知识结构

能力结构

素质结构

（1）熟悉幼儿园工作规程和我国的教育制度、法律法规、方针政策

（2）掌握扎实的文化科学基础知识、学前教育专业知识

（3）具备基础的计算机和英语知识

（1）具备从事学前教育的必备的基本技能，开展学前教育活动的组织技能、幼儿园班级管理和园务管理技能

（2）具有良好的口语表达能力，音、体、美、舞蹈表演技能

（3）具备从事幼儿英语、教育、计算机、多媒体课件制作能力

（1）具有一定的体育、心理、卫生健康等基础知识，有健全的体魄和良好的心理素质

（2）具有不断获取知识、开发自身潜能、适应岗位变更的能力

（3）具有较强的工作协调能力和人际交往能力

岗位要求

具体要求

课程模块

认知

了解婴幼儿的生理卫生知识

学前卫生学

了解婴幼儿的心理发展

学前心理学

了解婴幼儿的教育基础知识

学前教育学

了解幼儿园教学的基本原则、方法

幼儿园活动设计、教法

情感

形成正确的儿童观

学前心理学、学前教育学、教师职业道德、大学生心理健康教育

具有良好的职业道德素质

具有责任感和奉献精神

能力

能够依据幼儿园教育工作计划要求、结合本班幼儿园的年龄特征制定教育工作目标和计划，并组织实施

学前教育学

学前心理学

幼儿园活动设计

能够组织和参与园内的教研和科研活动

教育学、心理学和教科研方法

做好家长联系工作，家园配合完成教育任务

幼儿园管理

组织幼儿的一日生活和游戏活动

少儿歌曲弹唱、少儿体操编创、绘画、手工、简笔画幼儿活动设计

幼儿安全工作、卫生工作，创设良好的环境

学前卫生学

幼儿园管理

岗位要求

具体要求

相应课程

认知

了解婴幼儿生理卫生保健知识、婴幼儿的心理发展、婴幼儿的教育基础知识、婴幼儿的安全常识

学前卫生学

学前心理学

学前教育学

情感

热爱儿童

热爱保教工作

明确保教结合、保教并重的原则、重视保教工作

学前教育学

教师职业道德

能力

掌握清洁卫生工作的基本技能、掌握幼儿生活管理技能、掌握安全工作、消毒工作技能，观察、评价的身心发展，协助教师进行家园联系

学前卫生学

学前心理学

幼儿园活动设计

教育科研方法

课程类别

序号

课程名称

学分

课时

学期

考核

合计

理论

实训

一

二

三

四

五

六

（S/C）

公共基础课程

1

语文

16

256

150

106

4

4

4

4

S

2

数学

8

128

96

32

4

4

S

3

英语

16

256

156

100

4

4

4

4

S

4

体育与健康

7.5

120

20

100

2

2

2

2

C

5

职业道德法律

2

32

32

2

S

6

经济与政治

2

32

32

2

S

7

哲学与人生

2

32

32

2

S

8

职业生涯规划

2

32

32

2

C

9

计算机应用基础

4

64

28

36

4

S

合计

59.5

952

578

374

20

16

12

12

0

0

师

范

技

能

课

10

现代教育技术

4

64

40

24

4

11

形体礼仪

2

32

16

16

2

12

普通话

2

32

20

12

2

13

硬笔书法

2

32

24

8

2

14

心理学

4

64

64

4

15

教育学

4

64

64

4

合计

18

288

228

60

2

8

4

4

专

业

必

修

课

16

幼儿园活动设计

2

32

16

16

2

17

幼儿园组织管理

2

32

32

2

18

儿童卫生与营养健康

2

32

32

2

19

幼儿英语教学技能

4

64

40

24

4

20

乐理

2

32

20

12

2

21

视唱

24

32

12

20

2

22

声乐

4

64

32

32

2

2

23

幼儿舞蹈创编

4

64

32

32

2

2

24

琴法

4

64

32

32

2

2

25

手工

2

32

16

16

2

26

简笔画

2

32

16

16

2

合计

30

480

280

200

12

12

6

专

业

选

修

课

27

幼儿体操创编

2

32

12

20

2

28

蒙台梭利理论

2

32

32

2

29

奥尔夫音乐教学

2

32

32

2

30

绘画

2

32

20

12

2

31

学前家庭教育

2

32

32

2

32

心理健康教育

2

32

32

2

33

人际沟通与技巧

4

64

4

合计

4

64

64

4

12

总计（每周总课时）

1976

1310

666

22

28

28

28

18

军训（入学教育）2周

√

教育实习（共6周）

每学期安排一周

顶岗实习

√

毕业教育（讲座）

√

实施项目

具体要求

师资队伍

包括专任教师和兼职教师。各专业在校生与该专业的专任教师之比不高于25:1(不含公共课)，中职专业带头人原则上具有中级以上职称。“双师型教师一般不低于60%，兼职教师主要来自于行业企业。

教学设施

教学设施满足本专业人才培养实施需要，其中实训(实验)室面积、设施等达到国家发布的有关专业实训教学条件建设标准(仪器设备配备规范)要求。信息化条件保障能满足专业建设、教学管理、信息化教学和学生自主学习需要

教学资源

教材、图书和数字资源结合实际具体提出，能够满足学生专业学习、教师专业教学研究、教学实施和社会服务需要，并严格执行国家和省(区市)关于教材选用的有关要求，健全本校教材选用制度，后期将根据需要组织编写校本教材，开发教学资源。

教学方法

指导教师依据将专业培养目标、课程教学要求、学生能力与教学资源，采用适当的教学方法，以达成预期教学目标。并倡导因材施教、因需施教，鼓励创新教学方法和策略，采用理实一体化教学、案例教学、项目教学等方法，坚持学中做、做中学。

教学评价

对学生的学业考核评价内容兼顾认知、技能、情感等方面，评价体现评价标准、评价主体、评价方式、评价过程的多元化，包含如观察、口试、笔试、顶岗操作、职业资格鉴定等评价、评定方式。同时加强对教学过程的质量监控，与时俱进改革教学评价的标准和方法。

质量管理

建立健全校（系）两级的质量保障体系。以保障和提高教学质量为目标，运用系统方法，依靠必要的组织结构，统筹考虑影响教学质量的各主要因素，结合教学诊断及时改进。同时，统筹学校各部门、各环节的教学质量管理活动，形成任务、职责、权限明确，相互协调、相互促进的质量管理有机整体。